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由于我国教育环境和高考制度的影响，大多高中数学教师在授课时过渡偏重解题，轻新知识的讲授，也就是说，教师把大部分时间和精力都投入在解题上。但是，从实际教学情况来看，这种“重解题轻讲授”的教学并不能达到理想的效果。这是因为数学知识的理解和掌握是学习数学的重要前提。在教学实践中，如果不能利用类比推理来讲授新知识，可能无法让学生深入、系统地理解知识，也容易产生“孤立”的知识点，学生无法系统、连贯地学习数学知识。

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